UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DO MUNICÍPIO DE IRECÊ LICENCIATURAS EM PEDAGOGIA SERIES INICIAS.
ALUNO: DERISVAL SANTOS SOUZA ROCHA.
PROFESSORA: LICIA BELTRÃO.

Oficina da Palavra Escrita. (TEXTO COM RELATOS).

Palavras...

Viva o amor com palavras faladas e escritas, mate saudades, peça perdão, aproxime-se, recupere o tempo perdido, insinue-se, alegre alguém, ofereça um simples “bom dia”, faça um carinho especial. Use a palavra a todo instante, de todas as maneiras, pois sua força é imensurável. A oficina da Palavra Escrita com a professora Licia Beltrão e Paula Moreira começou com a leitura de uma historia que foi muito fascinante, em seguida fizemos um exercício de captura das palavras, depois escrevemos e pronunciamos uma série delas. Logo mais, tivemos a leitura do texto de Adriane Falcão e a leitura do texto: A palavra de Pablo Neruda, “Deixaram-nos as palavras”, ficando bem evidente a importância das palavras como ferramenta para a construção da vida, tivemos ainda com Lia Zatz a historia do desenho que virava letra. A professora pediu ainda que formássemos palavras com o nosso nome para brincarmos um pouco com as palavras e depois produzíssemos um poema com todas elas; o meu ficou assim: Um garoto chamado Derys tendo como amigos Eri, Disa e Val outro dia encontraram mais um, pra fazer parte do grupo Dival que ao invés de sal adoçava tudo, pois ria de mais. Quem me dera! Se a minha irmã Eris fosse assim era tudo legal.
Nós nos dividimos em grupos para agilizar uma festa maravilhosa para Dona Palavra, que ficou animadíssima o saber da exuberante idéia da turma em homenageá-la, então fizemos: cartazes, músicas, cartões, faixas etc. Elaboramos também, muitos convites para ser entregue as celebridades que vinham fazer parte daquela majestosa noite, a festa aconteceu no dia “D” na hora “H”, no local “Ponto e vírgula” e já estava prevista a duração até a zero hora. Anunciada a festa os convidados começaram a chegar; vários escritores como: Cecília Meireles, Vinicius de Moraes, Castro Alves, Fernando Pessoa, José Paulo Paz, Sônia Kramer que também prestaram suas homenagens para Dona Palavra e as palavras que já trouxeram consigo; Paz, união, alegrias, esperanças, amor, sucesso, realizações, luz, Respeito, harmonia, saúde, solidariedade, felicidade, humildade, confraternização, Pureza, amizade, sabedoria, perdão, igualdade, liberdade, boa-sorte, sinceridade, estima, fraternidade, equilíbrio, dignidade, benevolência, fé, bondade, paciência, gratidão, força, tenacidade, prosperidade, reconhecimento e as doces, salgados e deliciosas quem trouxeram os comes e bebes para a festa. Quando a festa já estava quase chegando ao fim, todos nós fomos surpreendidos com a homenagem feita por Cecília Meireles, trazida na professora Paula. Foi muito produtiva a atividade da Palavra Escrita e bastante enriquecedora para nossa pratica, pois fiz a dinâmica da produção de palavras através do nome com os meus alunos e em seguida pedi que eles produzissem um poema e ofertassem ao seu colega, promovendo assim momentos lúdico-socializador e ampliador da aprendizagem.
Essa realmente foi uma aula bastante dinâmica e muito divertida, pois contribuiu muito para o nosso crescimento intelectual, nos oferecendo momentos de grandes aprendizagens e nos transmitindo muita segurança e coragem para seguirmos em frente na busca pelo sucesso. Meus sinceros agradecimentos a Dona Palavra e a professora Lícia Beltrão e Paula Moreira.

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE
PROFESSORES DO MUNICÍPIO DE IRECÊ
LICENCIATURAS EM PEDAGOGIA SERIES INICIAS.

ALUNO: DERISVAL SANTOS SOUZA ROCHA.

PROFESSORA: LICIA BELTRÃO E PAULA MOREIRA.

Oficina da Palavra Escrita
Reflexão do Texto: Escrita, Experiência e Formação -Múltiplas Possibilidades de Criação de Escrita, ( Sonia Kramer).

A autora procura compreender a relação dos professores com a escrita no seu trabalho e ao longo de sua vida cotidiana. Em pesquisas obteve relatos referentes ao papel da escola na escrita das palavras e na formação de leitores .

Eles relataram que nas escolas em que estudaram eram impostos a executa a leitura e a escrita e que não sentia prazer pelo ato, devido as imposições, assim sendo, fica evidente que o trabalho nessa perspectiva não produzia leitores e que quando o professor, ao fazer a escolha de um livro para a sua turma pensando na nota, não esta se preocupando em formar leitores e sim em avaliação.

A rigidez na hora da correção de palavras escrita deixavam os alunos amedrontados na hora de produzir seus textos, pelo simples fato da possibilidade do fracasso, pois diante dos vários métodos aplicados, o aluno teria que aprender a gramática e a concordância verbal para ai então produzir os seu textos. Agindo assim a escola só oferecia o espaço de ler, escrever e ser corrigido e não a produção livre, impossibilitando-o à aprender com o fazer, com o tentar, com o experimento e sim o repreendendo e o deixando paralisado e amedrontado diante do papel em brnco.

O que é percebido é que ainda hoje temos professores que cobram das crianças o dominio de regras gramaticais, de ortografia, concordância etc. Para depois os autorizarem a produzir, ensinando o aluno a escrever uma menor variedade de palavras, temos como reflexo disso os nossos aluno dos últimos anos de escolaridade regular e os de níveis acadêmicos por apresentarem dificuldades na produção da escrita .

Com a modernidade os indivíduos se tornaram produtores da escrita hipertextual, com a ajuda da informática, da internet e da simples tv que contribui ao divulgar, informar e inventar a leitura, mas mesmo assim, não consegue apagar as marcas deixada no sujeito pelo passado, que aos invés de ajudar bloqueava as idéias.

São muitas as preocupações em encontra saída para a convivência com o aprendizado da ortografia e das regras necessárias fundamentais na produção da escrita. Entre essas diversas tentativas estão os diários, que dão a oportunidade ao professor de refletir sobre a forma de escrever levando-o a aprender, que as suas produções podem ser escritas e reescritas, assim sendo o aluno verá no professor um exemplo a ser seguido. A partir dos trabalhos desenvolvidos em torno desse perspectiva, a escrita passa a ser algo que perpassa para além do finito, pois segundo a autora: “... a escrita é sempre uma procura, um movimento, um produto inacabado”.

A redução da escrita e da leitura tem gerado a perca de valores e o empobrecimento do dialogo, mas trabalhando com a meta de modificar o agente transformador da real situação da palavra escrita, podemos dar uma outra direção e sentido ao mundo.

Universidade Federal da Bahia(UFBA)Programa
de Formaçaão Continuada de Professores do Município de Irecê.
Curso de Licenciatura em Pedagogia Séries Iniciais, Turma 2008.
Aluno- Derisval Santos S. Rocha.

ATIVIDADE RIPE PROFESSOR:

NELSON PRETO.

Projeto“Versos em verso”

Irecê-Bahia Escola Municipal Tenente Wilsom Marques Moitinho 2008.

TÍTULO: Versos em verso

ASSUNTO: Poemas

SÉRIE: Grupo 10( II ciclo )

TEMPO DE REALIZAÇÃO DO PROJETO: 01 ano para avaliação e possíveis ajustes.

Competência:Possibilitar que os alunos utilizem a língua: Leitura, Escrita e Expressão Oral, como instrumentos de ampliação das suas capacidades e como elementos constituidores de si mesmos, enquanto sujeitos cognocentes que participam ativamente do mundo em que estão inscritos, tendo acesso a bens culturais.
Justificativa:A intenção maior deste projeto é formar admiradores ativos da poesia. Em geral, os adolescentes estão bastante desligados da linguagem estética literária. Neste sentido, a escola tem feito muito pouco, deixando aí, um déficit muito grande durante a vida estudantil do aluno. É preciso que haja mais preocupação por parte da Escola com relação às habilidades cognocentes do sujeito, pois é a Escola o referencial que faz a diferença na formação crítica, social e pessoal de cada cidadão.Será possível também, descobrir talentos no decorrer do projeto; sem deixarmos de levar em conta a possibilidade rica a qual teremos que é proporcionar ao adolescente barramendense a oportunidade de conhecer seus poetas conterrâneos, uma vez que esse trabalho norteará também os poetas locais com a intenção de valorizar e divulgar nossa própria cultura literária
Objetivo Geral:Desenvolver a linguagem verbal poética, esta que possibilita ao homem, representar a realidade física e social onde ele está inserido, possibilitando não só a autonomia do pensamento e das ações próprias, como também a capacidade de percepção crítica diante de um contexto alheio (de qualquer natureza).
Objetivos específicos:* Canalizar o sentido conceitual prático de poesia;* Conhecer as características da poesia;* Apreciar a Linguagem poética;* Desenvolver as competências: Leitura, Interpretação, Oralidade e Escrita;* Conhecer e valorizar os poetas da terra( poetas locais );* Incentivar o prazer pela leitura de textos poéticos; bem como despertar no aluno, o desejo de compor suas próprias poesias;* Possibilitar a vivência de emoções, o exercício da fantasia e da imaginação;* Desenvolver a capacidade de se auto-expressar, tendo confiança em si mesmo;* Perceber e adotar a postura correta no papel de declamador( falar em tom oratório);* Presenciar atos de leitura e escrita;* Socializar experiência de leitura;*Assumir uma atitude curiosa frente à leitura;*Desenvolver a ação corporal.5. Conteúdos:* Leituras e análises de textos poéticos;* Realização de coquetéis de poesia(sem análise das escolas literárias que antecederam o Modernismo);* Releitura crítica dos poemas através da Arte;* Apresentação e interação com as “Poesias da Terra”(poetas locais);* Pesquisas;* Realização de Recital;* Produção de cedê;* Concurso de Poesia;* Construção de Livro de Poesia.6. Orientações Didáticas:* Levantamento prévio da concepção individual de poesia num contexto geral;* Discussão sobre as marcas gráficas de um poema:- Características dos versos/ estrofes e rimas;- Poema formal/ Poema simplista;* Abordagem do contexto social da época de diversos poemas: Século passado e Século atual;* Apresentação de diversas poesias e texto contínuos para análise e discernimento dos poemas;* Promover o uso de dicionário para que ampliem o vocabulário e compreendam melhor o sentido dapoesia;* Incluir a participação dos alunos a cada retomado do planejamento do projeto.
Metodologia (Etapas previstas):* Levantamento dos conhecimentos prévios do aluno a respeito do tema” poesia”;* Apresentação do projeto bem como das etapas que serão trabalhadas e da culminância: Um Recital no final do ano letivo;* Abrir etapas para sugestões e possíveis ajustes das etapas previstas;* Estipular um dia por semana para trabalhar o projeto;* Roda de leitura: ”Coquetel de poesias” - Oferecer vários livros de poesia e propor um recital em sala de aula;OBS: Este primeiro momento dará uma visão segura da finalidade do projeto, que é dar ao adolescente, a oportunidade de interação com o mundo poético. Neste sentido, não há tempo determinado para a realização do mesmo; nem tampouco nas próximas etapas a seguir.* Trabalhar o contexto poético-literário de forma eclética, identificando as características e particularidades dos gêneros... ;* Interação com o “mundo” poético: primeiras declamações( neste primeiro momento, as declamações serão feitas pelo professor - uma forma de passar segurança e confiança aos alunos; em seguida, eles mesmos irão escolher suas poesias para as declamações);* Propor releituras críticas( através da Arte) de poemas que eles mais se identificam;* Visita ao Tabuleiro Digital ( Pesquisa /Poetas consagrados );* Realização de pesquisas: ”Descobrindo os poetas da terra”(poetas da nossa região);* Execução de oficinas voltadas à arte poética;* Promoções de Recitais a cada quinzena do mês( em sala de aula);* Ter como rotina, interpretação de poemas;* Propor temas para a criação de pequenos poemas;* Promover o Concurso de Poesia(por maturidade das séries);* Socialização das poesias criadas através de:-Um Recital especial(Para toda a escola);-A Edição de um Livro, onde o mesmo levará o nome do projeto: ”Versos em verso”;-Escolha dos Declamadores( feita por eles) para a gravação do cedê(Poetas da terra)-neste cedê, haverá a participação dos poemas de autores da cidade, juntamente com os poemas criados pelos alunos);* Divulgação do projeto, (especialmente da edição do livro e da gravação do cedê), feita em parceria com a Rádio Web ( Projeto CIBEPARQUE/Anísio Teixeira/ Irecê);* Edição dos poemas no jornal: O Brasileirinho - jornalzinho infanto-juvenil da cidade de Irecê e Microrregião;* Confeccionar o pátio da Escola com as poesias consagradas(de poetas famosos), juntamente com as poesias criadas pelos alunos durante todo o ano, as dos nossos poetas locais e os da microrregião.8. Sugestões para trabalho interdisciplinar:- O professor de Inglês poderá pedir a tradução de algum poema escolhido por ele mesmo ou pelos alunos. Com a ajuda do professor de História, poderá ser feita a contextualização de alguns poemas de época, como por exemplo, “O Navio Negreiro”, de Castro Alves, que denuncia o sofrimento a que eram submetidos os negros ao serem transportados da África para o Brasil.Arte: Releitura artística de poemas escolhidos por eles mesmos; peça teatral(Sarau)...OBS: As sugestões acima poderão ser ampliadas e transportadas para as outras matérias, de acordo a combinação dos professores nos planejamentos.9. Avaliação:ü Trabalhos (em grupo);ü Apresentações(Recital);ü Confecções de painéis;ü Avaliação escrita;ü Solicitação de poemas feitos por eles mesmos;ü Peças teatrais (contextualização);ü Pesquisas;ü Outros...10. Organização da sala:Sala “U” ou em círculo.OBS: O professor querendo, poderá sair com os alunos para aula ao ar livre sempre que achar conveniente.11. Recursos Didáticos:ü O material comum de sala de aula;ü Papel metro;ü Giz colorido;ü Cartolina;ü Caixa de som, microfones;ü Pincel atômico;ü Outros.
RECURSOS TECNOLÓGICOS:Máquina digital;Rádio Web (gravação do cedê e divulgação dos poemas );Tabuleiro Digital12. CULMINÃNCIA:*A gravação de um cedê feita pelos alunos, através do Projeto /Irecê-Ba- CIBEPARQUE - ANÍSIO TEIXEIRA.*Visita dos alunos às demais salas de aula da Escola para a realização de um pequeno sarau (filmado).13. AVALIAÇÃOToda Educação verdadeiramente comprometida com o exercício da cidadania precisa criar condições para o desenvolvimento da capacidade de uso eficaz da linguagem que satisfaça as necessidades pessoais, relacionadas às ações efetivas do cotidiano e ao exercício da reflexão.Cabe à escola viabilizar o acesso do aluno ao universo literário, onde este possa conquistar a autonomia de produzir textos(sejam eles poéticos ou não)e interpretá-los, vendo também, na leitura mais uma proposta de lazer.Foi nesta perspectiva que resolvi trabalhar o projeto: Versos em verso. Fazendo o levantamento dos conhecimentos prévios, percebi que eles sabiam muito do assunto, só não tinham desenvolvido ainda,algumas competências como a oralidade, a postura de declamador, a desenvoltura e os conceitos básicos na elaboração de poemas; enfim,competências estas que muitas vezes só as desenvolvemos quando somos motivados e percebemos algum motivo para a ação...Depois dos conhecimentos prévios, falei do projeto, li para eles a Justificativa, os Objetivos e juntos, elaboramos os procedimentos mais relevantes.Percebi muita euforia e curiosidade em cada olhar. No segundo dia de trabalho, dei um livro de poesia a cada um e os levei a uma aula de campo. Cada um procurou um lugar agradável para fazer sua leitura ( embaixo de uma árvore; alguns fizeram roda de leitura...).No dia seguinte socializamos a experiência dos “primeiros” contatos com a poesia.Como combinamos de parar um dia por semana para trabalhar o projeto, na semana seguinte fizemos o primeiro Recital.Percebi muita tensão; por isso iniciei.Declamei algumas poesias, mostrando para eles que a intenção da aula era mais de interação com o mundo poético.Logo em seguida, eles declamaram.Foi uma aula muito prazerosa naquele dia.É muito bom perceber o processo de interação, da forma como eles se envolvem. No começo não havia sequer postura nos declamadores; no decorrer dos trabalhos, com a ajuda de oficinas, eles foram adotando postura corporal e oral, além de desenvolver o senso literário crítico. Comecei com provocações críticas através da arte. Trabalhávamos o poema, questionávamos e aí chegava o momento de eles interpretá-los com desenhos. Logo depois, introduzi a socialização escrita como tarefa de rotina.É interessante comentar a respeito do livre curso do processo de aprendizagem e da convivência com o mundo da poesia.Às vezes, os observo declamando poesias( de suas preferências) como se estivessem cantarolando;não para pessoas à sua volta, mas para eles mesmos.O próximo passo foi mostrar a eles que aqui, no nosso “mundo nordestino”, também temos excelentes poetas.Que a nosso modo, os nossos poetas falam de valores e elevam a nossa cultura.Houve muita alegria e entusiasmo na realização dessa etapa, a qual foi realizada através de pesquisas.Descobrimos poetas em nossa cidade que nos dão bom dia cotidianamente e não sabíamos.Nos Recitais, havia o momento das declamações das “poesias da Terra”, (os alunos o denominaram de o “momento privilegiado”).Posso dizer que o objetivo maior do projeto foi alcançado. Chegando ao final do ano, com a culminância; a demanda de livros de poesia na biblioteca da escola, a contemplação de ver as poesias feitas por eles, a canalização dos conceitos poéticos-leterários(comprovados com a autonomia de construção dos poemas), a alegria de um cedê gravado, o orgulho de ouvir nas Emissoras da cidade o resultados desse cedê e o reconhecimento da comunidade são motivos gratificantes e que me impulsionam a continuar esse trabalho.
CONSIDERAÇÕES IMPORTANTES:* O projeto continua em andamento, pois sinto a necessidade de resgatar a nossa Literatura local. Todos os procedimentos estão sendo repetidos( de acordo a maturidade das séries).*As sugestões para trabalhos interdisciplinares estão no projeto caso algum colega queira trabalhar junto comigo.*É importante ressaltar a importância do uso dos recursos tecnológicos no decorrer do projeto; como, por exemplo, trabalhos de declamações filmados, vídeo-clipes, exploração do Tabuleiro Digital nas pesquisas, a Rádio Web com seus serviços disponíveis ( divulgação do projeto, gravação do cedê e até um suposto programa voltado a esse fim).
MISSÃO É missão desta Escola garantir de forma prazerosa, educação de qualidade, tornando-a num espaço de aprendizagem onde se possa inserir valores, crenças em seus caminhos, numa atitude ética e moral, onde os alunos e professores possam ir construindo conhecimentos, respeitando os saberes e não saberes tornando possível a autonomia tanto da instituição quanto dos cidadão/cidadãs .
VISÃO Envolvermos todos os colaboradores da educação: Diretor, vice, coordenador, professores, alunos, pais e toda equipe técnica de forma integrada, com os alunos na construção do conhecimento, objetivando formar cidadãos autônomos capazes de realizarem transformações na sociedade em que vivem.
UM DOS OBJETIVOS AMPLOS DA UNIDADE ESCOLAR:Possilbilitar ao aluno o exercício da cidadania, a partir do conhecimento dos seus direitos e cumprimento dos seus deveres, dentro de sua própria família, escola e comunidade, formando indivíduos conscientes e atuantes na sociedade.Endereço da Escola:Rua São FranciscoBairro CoopirecêIrecê- BahiaFoi construída em 1982, no governo de Joacy Nunes Dourado e inaugurada em Abril, mas só a partir de 1987, com o governo da Libertação, na gestão do município é que a Escola vem proporcionando mudanças significativas.

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DO MUNÍCIPIO DE IRECÊ.
CURSO DE PEDAGOGIA-ENSINO FUNDAMENTAL/SÉRIES INICIAIS.

Relatórios dos Encontros do -GEAC-.

O primeiro encontro do grupo aconteceu no dia dez de setembro. o grupo discutiu a atividade linha do tempo,tendo como base o texto de Ricardo Noblat"Perfil".O grupo discutiu sobre algumas datas que de uma forma ou outra marcaram em nossas vidas momentos importantes tanto na nossa localidade como no Brasil e no mundo. Tais como: * 1978 a fundação daEscola Odete Nunnes Dourado,*1989 começava a derrubada do muro de Berlim * em março 1994 a chegagada de uma água de melhor qualidade em Irecê.,o impeachment do governdor Fernando Collor ,*1996 o Brasil chorava a morte dos componentes da banda Mamomonas Assassinas*em 1998 a UNEEB chegava em Irecê com o curso de pedagogia, o Brasil na copa do mundo realizado na França, os PCNs-Parâmetros Curriculares Nacionais,para o ensino fundamental publicado pelo MEC,*2001 ataques suicidas, coordendenadospela Al-Qaeda,contra as torres gêmeas nos Estados Unidos,*2003 a implantaçãoe implementação do Progeto Irecê UFBA/FACED,*2004 Irecê inaugurava o Ponto de Cultura Anízio Teixeira.O grupo trouxe mais informações e discurssões a cerca das datas mensionadas a cima.Em um outro momento foi discutido a importância de algumas datas e acontecimentos para cada um dos componentes do grupo. A partir das informções colhidas, coletivamente foi elaborado o texto, dando assim por encerrado o primeiro encontro do grupo.

O segundo encontro do grupo aconteceu no dia quinze de outubro. o grupo discutiu biografias, tendo como ponto referencial um dos espaços de estudo da UFBA aqui em Irecê os Tabuleiros Digitais por ter o nome de um dos percurssores da História Política e Educacional do nosso país. Fizemos ainda a leitura do livro de Paulo Freire “Pedagogia da Autonomia”.O grupo trouxe mais informações e discurssões a cerca das evidencias mensionadas acima .Nesse segundo momento foi discutido a importância de algumas biografias como suporte para construção do memorial e os diários de ciclo e os pontos importantes para a ampliação dos conhecimentos de cada um presente .A partir das informções colhidas, coletivamente foi decidido a publicação do texto bibliográfico Anísio Espíndola Teixeira. Dando assim por encerrado o segundo encontro do grupo que teve o espaço e o acolhimento da casa da colega Ariândenis.O grupo teve a participãção e colabaraçõa dos cursistas:
Ariândenis, Derisval e Maria Lêide.

Biografia.

Anísio Teixeira.

Anísio Espínola Teixeira nasceu em Caitité (BA), em 1900.Formou-se em ciências jurídicas e sociais no Rio de Janeiro em 1922. Entre 1924 e 1928, foi diretor-geral de instrução do governo da Bahia e promoveu a reforma do ensino naquele estado. Em seguida foi para os Estados Unidos, onde estudou na Universidade de Colúmbia e travou contato com as idéias pedagógicas de John Dewey, que o influenciariam decisivamente.Em 1931, de volta ao Brasil, trabalhou junto ao recém-criado Ministério da Educação e Saúde, dedicando-se à tarefa de reorganização do ensino secundário. Por essa época, assumiu a presidência da Associação Brasileira de Educação (ABE) e foi - junto com Lourenço Filho, Fernando de Azevedo e outros - um dos mais destacados signatários do Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova, documento que defendia uma escola pública gratuita, laica e obrigatória. Em contrapartida, sofreu forte oposição da Igreja Católica, cujo projeto educacional era calcado em pressupostos inteiramente diferentes dos seus.Íntimo colaborador do prefeito do Distrito Federal, Pedro Ernesto Batista (1931-1936), foi seu secretário de Educação e Cultura, promoveu mudanças na estrutura educacional da cidade e estimulou a criação de novos estabelecimentos de ensino. Sua iniciativa mais ousada foi a criação da Universidade do Distrito Federal (UDF), que gerou forte reação do ministro da Educação Gustavo Capanema e de expoentes do pensamento católico conservador, como Alceu Amoroso Lima.Em meados da década de 1930, Pedro Ernesto e diversos de seus colaboradores, entre os quais Anísio, aproximaram-se da Aliança Nacional Libertadora (ANL), ainda que sem aderir a ela formalmente. A ANL era uma frente política que reunia diversos setores de esquerda em torno de uma plataforma de combate ao fascismo e ao imperialismo. Com certa freqüência Anísio escrevia artigos em A Manhã, jornal oficioso da ANL. Apesar de contrário às ações políticas violentas, acabou sendo acusado de envolvimento no levante comunista promovido por essa organização em novembro de 1935. Dias depois, Pedro Ernesto foi obrigado de afastá-lo de seu governo. Meses mais tarde, o próprio prefeito foi preso e afastado de seu cargo, sob as mesmas acusações de envolvimento com os comunistas.Durante a ditadura do Estado Novo, Anísio Teixeira dedicou-se exclusivamente a seus negócios privados. Em 1946, vivendo na Europa, tornou-se conselheiro da Ubesco. No ano seguinte, de volta ao Brasil, assumiu a Secretaria de Educação da Bahia, a convite do governador Otávio Mangabeira. Na década de 1950, foi secretário-geral da Campanha Nacional de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e dirigiu o Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos (INEP). Em 1963 foi nomeado reitor da Universidade de Brasília (UnB), mas foi afastado do posto em 1964, em virtude do golpe militar que derrubou o presidente João Goulart. Nos anos seguintes, lecionou em universidades norte-americanas.Morreu no Rio de Janeiro, em 1971.

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Reflexão: Texto Educação e Cibercultura
Filme: Mestrado Da Vida.

Embora saibamos da extrema desigualdade do nosso país, percentuais deixa a todos nós indignados com a transferência brutal de renda para privilégios dos “ricos”, da “elite” em detrimento da massa pobre brasileira que vive na mais profunda miseria.
O filme Mestrado da Vida nos mostra dois mundos diferentes em um contexto paradoxal, de um lado a garota que cursa uma faculdade e que tem bastante cultura, de outro lado um jovem marcado pela falta de formação acadêmica, oportunidades na vida e aceitação; mas um sujeito critico e que sabe muito bem o que representa para a sociedade. Classes superiores são, entre outras coisas, um conjunto de círculos superiores cujos membros foram selecionados, treinados e atestados. E esses círculos envolvem definitivamente o acesso aos níveis superiores das principais hierarquias institucionais da sociedade moderna. (MILLS, 1985, p. 64-69).
A partir dessas definições e dos ciberespaços, que favorecem novas formas de acesso a informações integradas, aponto certo significado da relação educação e tecnologias intelectuais da comunicação e informações globalizadas. Neste processo, o ser humano transforma a realidade na qual participa e ao mesmo tempo, transforma a si mesmo, com os aprendizados personalizados e os cooperativos de redes, descobrindo formas de atuação e produção de conhecimento, forçando o novo estilo pedagógico criar novos perfis de avaliação e de atuação fazendo também com que as escolas compreendam o contexto que nossos jovens estão imersos na atualidade e se aproximem de suas linguagens, para que não fiquem em mundos totalmente diferentes.
Através da inovada política pedagógica a AAD, pessoas que não podem pagar uma qualificação profissional presencial ou que dispõe de pouco tempo para estudar vem sendo beneficiadas e encontrando aqui uma forma de se graduarem nas áreas acadêmicas.

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ATIVIDADE RIPE- TEXTO JORNALISTICO – TABULEIRO DIGITAL.

É comum ver empresas e governantes falando em democratização do acesso e inclusão digital, deixando no ar a seguinte pergunta: A tal inclusão promove os efeitos desejados, melhora as condições de vida de uma determinada região ou comunidade, com ajuda da tecnologia? O Brasil, com tantas dificuldades, impostos, burocracia, educação, temos um índice ainda altissimo de pessoas desconectadas.
Para facilitar o acesso aos computadores, ou seja, ”incluir digitalmente”, o governo vem desenvolvendo políticas publicas, para incluir pessoa de lugares distantantes e isolados ,gerando assim um processos de construções globalizadas.
Através da Implantação de Tabuleiros Digitais (que é o caso da cidade de Irecê), para alfabetizar pessoas em informática, e assim também melhorar os quadros sociais da região a partir do manuseio dos computadores, indo muito mais além, ensinando e mostrando como elas podem ganhar dinheiro e melhorar a vida inserindo-as ao mercado de trabalho. A Bahia inicia o processo dos Tabuleiros Digitais, junto a profissionais da área de informática, políticos, empresários etc. Inspirados nas banquetas de acarajé das baianas de Salvador. Aqui em Irecê o espaço conta com a parceria da Prefeitura Municipal, com a Universidade Federal da Bahia (UFBA), e o Ministerio do Trabalho e Cultura Viva e recursos aplicados pela Petobrás. É equipado com 36 PCs instalados sendo seis blocos com seis micros cada, proporcionando conforto e interatividade entre os grupos, todos conectados, atendendo a um publico que freqüenta os três turnos do dia.
Diz o coordenado do Tabuleiro Digital, o recém graduado pela UFBA, Ariston Eduão que: O projeto gera um processo de inclusão principalmente para aqueles que não têm a menor possibilidade de comprar um computador, e aos alunos de escolas publica que não tem oportunidades de garantir o acesso através da entidade escolar. Diz ainda que os alunos das escolas da Rede Municipal de Ensino de Irecê, tem seu espaço garantido no tabuleiro para aumentar o número de usuários que começam a ter contato com a informatização desde cêdo e que também, os alunos de seis anos já conseguem definir o projeto como ferramenta para o aprendizado e que seus professores estão agendando constantemente os horários para visitas e trabalhos.
Tudo isso ajuda e muito o progresso da cidade, pois Irecê hoje conta com a prestação de serviços na área de informática por pessoas que foram monitores nos Tabuleiros Digitais, que eram meninos e meninas que só sonhavam em mexer em um computador e que agora crescem profissionalmente após ter adquirido conhecimentos no projeto de inclusão digital. Esse tem sido um grande passo do governo federal e colaboradores diversos.
Que esses meninos que são a geração futura, venham aprender a fazer cultura seja ela: Nos Email, Google, Blogs, MSN, Jogos on-line, Fotoblogs, WAP, Orkut etc. Criando e participando das comunidades virtuais, trocando idéias e produzindo conhecimentos.

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DO MUNÍCIPIO DE IRECÊ CURSO DE PEDAGOGIA-ENSINO FUNDAMENTAL/SÉRIES INICIAIS PROFESSORA INEZ.

Linha do tempo.

Nasci no ano bissexto de 1980, em São Paulo, Capital, no dia 29 de Fevereiro as 06h20min. No ano de 1976 a região de irecê passava por uma difícil crise financeira, devido a grande estiagem causada pela falta das chuvas. Nesse período meus pais como outras famílias foram obrigados a migrar da sua cidade para outros estados e cidades, a procura de emprego.
Foram aventurar a vida na cidade de São Paulo onde conseguiram emprego. Após três anos de grandes dificuldades, minha mãe engravidou pela terceira vez, e com muita força e coragem conseguiu dar a luz a um menino muito esperto mais um pouco adoentado(esse menino era eu ); passando por vários dificuldades minha mãe resolveu vir embora para a sua cidade da região de irecê chamada Presidente Dutra após dois anos deixando meu pai trabalhando, pois o médico falou que o clima com muito frio poderia me prejudicar.
Quando eu completei quatro anos meu pai veio embora, pois as chuvas já tinham vindo e os tempos já estavam melhores, então resolvemos mudar para a cidade de Irecê no ano de 1987 onde compramos uma casa.
Comecei a estudar alguns meses depois que chegamos, pois houve um probleminha com a minha certidão de nascimento e a transferência da escolinha primaria, então entrei na escola publica e fui logo contemplado para a serie seguinte, pois já sabia ler e escrever.
Em 1994 já estudando a oitava série e fazia parte do time de handebol e voleibol do colégio, tava disputando um campeonato quando recebi a noticía que meu grande ídolo, o incimparavél Ayrton Sena tinha sofrido um acidente fatal em Imola durante o grande prêmio de San Marino, fiquei muito chocado e chorei bastante e os jogos do campeonato tiveram que ser suspensos. Após dois anos veio muita alegria para todo o Brasil principalmente para nós daqui dessa terra, foi o grande sucesso dos meninos do grupo Mamonas Assassinas, que tinha como integrante principal o Dinho, que era filho daqui. Mas infelizmente na noite de 03 de março de 1996 quando assistia a um filme na rede globo de televisão foi interrompido para dar a noticia do acidente chocante do grupo com o avião monomotor, aquela foi uma noite terrivél pra mim.
Em 1998 nós jovens que estávamos, terminando o segundo grau começamos a sonhar com a chegada da UNEB-Universidade Estadual da Bahia, aqui em Irecê. No ano de 1999 consegui meu primeiro emprego que foi na Coelba de Irecê, trabalhei lá até o mês de maio do ano de 2001, quando que no dia 11 de setembro estava na sala de espera da Caixa Econômica Federal, assistindo TV e aguardando o pagamento da minha ultima parcela do seguro desemprego, pois estava na fila dos desempregados pela primeira vez também. Quando o programa foi interrompido para dar a noticiário que focalizava os atentados terroristas da AL - Queda aos Estados Unidos; naquela hora esqueci que estava desempregado e de tudo mais, a cidade parou focada apenas nas noticías enviadas pela TV. Nesse mesmo mês fui convidado a lecionar no colégio Odete Nunes Dourado pois já tivera terminado o magistério, esse foi o meu promeiro emprego como professor. A disciplina era Filosofia, pois o professou tinha pedido afastamento do colégio por problemas políticos. No inicio foi uma barra mais a determinação e o desejo de vencer falava mais alto, então em 2002 fui convidado a fazer parte da equipe de Educação Física do colégio, aceitei o convite e até os dias atuais trabalho com a disciplina.
Em 2003 outro sonho começava a nascer, com a implantação do projeto UFBA/FACED Irecê. Cheguei a participar das oficinas de produção do memorial na esperança que houvesse uma nova turma depois do concurso, realizado pela FACED/IRECÊ. Em 2004 acontece o concurso para professores da Rede Municipal. Eu me escrevi, fiz e passei agora então deixava de ser simplesmente uma funcionária contratada e sim um vencedor com todos os direitos assegurados em carteira de trabalho. Em 2005 fiquei muito feliz quando a escola me confiou o time de handebol para ser o treinador, pois a escola estava passando por uma críse esportiva e eu já tinha conseguido algumas vitórias quando tivera treinado o time de voleibol, para os jogos da Rede Municipal que era realizado dentro da faixa etária de idade dos nossos alunos. Foi um sucesso até que nos escrevemos em um torneio de alunos com diferença de idade de três anos em relação aos nossos, isso em 2007, deixando eu bem claro para aquela instituição que participaria sim e trabalharia apenas o pedagógico, só que a escola quem tivera insistido para que escrevesse o time, queria a vitoria então como nós não ganhamos me tirou os meus atletas que se revoltaram dizendo que se eu não voltasse não teria mais time também, como a gestão da escola é ditadora colocou outro treinador, perdendo praticamente quase todos os atletas.
Esse ano foi o pior de toda a minha vida, pois no mês de novembro especificamente dia 29 perdi a pessoa mais importante do mundo pra mim, a minha MÃE... Agora próximo da data de um ano do seu falecimento 29 de novembro de 2008, nada na minha vida esta dando certo. Peço muita força a Deus e aos meus amigos curcistas.

OFICINA DE COMPUTAÇÃO

COMUNIDADES VIRTUAIS E BLOGS.

Desde muito cedo as pessoa tentam se comunicar a distância, na antiguidade elas já procuravam manter-se informadas de assunto que aconteciam em lugares que não fossem tão perto, através de cartas etc. Hoje na contemporaneidade já existem uma forma mais rápida e eficiente de comunicação a distancia através da internet. Que é vista como uma nova e eficiente ferramenta capaz de auxiliar pessoas comuns, empresas e pesquisadores, fazendo com que esses conheçam melhor o comportamento humano na forma virtual ou presencial.
As comunidades virtuais reúnem pessoas comungando um interesse comum. São comunidades que exploram as características da Internet e que oferecem benefícios muito concretos para as organizações que as adaptam e suportam. Estas comunidades são poderosos instrumentos, mas necessitam de uma cultura favorável à partilha de conhecimento. No entanto, elas podem ser também entendidas como um veículo para a conquista desse tipo de cultura. Isso pode ser conseguido através de incentivos que estimulem a troca de informação e de conhecimento. Nos dias atuais as comunidades virtuais virou também um espaço de relacionamento, através das inter-relações mútuas entre os indivíduos, podendo eu também ali construir a minha imagem informativa como dizia Turkle, 1998 – em Recuero, 2003, “O ciberespaço é apresentado também como o local da simulação, da troca de idéias e da construção de personagens de mim mesmo”.Essas transformações que perpassa a sociedade com suas novas identidades e multiplicação de formas de comunicação e conexão entre as pessoas com a
multiplicação de grupos, fóruns, listas de discussão, chats, blogs, links, só tem facilitado a vida do homem e forçado-o a não viver estacionado no tempo, pois a cada dia que passa vão aparecendo novas formas de linguagens e nos dias de hoje vivemos em uma aldeia global onde as informações são passadas muito rápidas e as tecnologias que viabilizaram tal fenômeno estão à disposição das pessoas no conforto de suas casas, nas 24 horas do dia, onde as elas possam compartilham de interesses ou idéias comuns em torno de uma atividade ou
projeto. A cada dia mais, aumenta a consciência de que estabelecer comunidades virtuais ou trocar interesse pode ser a maneira mais efetiva de captar e reter a atenção, estabelecer e consolidar relações duradouras. Então as formas de comunicação coletiva vêm passando por grandes transformações a fim de melhorar a vida das pessoas, sendo uma necessidade humana cada vez mais forte, incorporados a um processo de mudança conhecido como globalização.
E a Internet representa um meio extremamente eficiente para acessar e organizar informação, bem como, para a comunicação que variam entre a palavra escrita e a falada e às imagens visuais. Essas novas culturas fazem com que o homem Viva em um mundo interconectado onde as pessoas utilizam salas do bate-papo e programas de conversa em tempo real participam de listas de discussões e assinam newsletters; criam páginas pessoais na Internet, como blogs (diários virtuais); colocam suas fotos na rede (fotologs); jogam on-line; trocam mensagens por celulares e wap; além de participarem dos chamados sites de relacionamento como Orkut e o Multiply (para poderem fazer amigos, trocarem idéias ou simplesmente dizerem que existem), criando verdadeiras comunidades virtuais.
Das diversas formas de escrita que existe na Internet, o blog merece especial atenção por ser, hoje em dia, bastante utilizado por milhares de jovens e adultos do mundo inteiro. Os meios eletrônicos fazem uso intenso da escrita, mas uma escrita com características específicas. A escrita dos blogs por adolescentes apresenta algumas variantes pertinentes. Uma escrita sem a preocupação da formalidade gramatical, uma escrita menos monitorada e, portanto, mais livre nos aspectos morfológicos e lexicais, apresenta, nesse meio virtual, uma relação mais contundente com a oralidade. Levando-se em conta que a língua é uma atividade social e, portanto, modifica-se de acordo com os contextos de uso, a escrita dos blogs pode ser considerada como uma variedade lingüística, significando que ela tem características próprias, mas sem prejudicar ou interferir na compreensão e na intercomunicação entre pessoas que falam a Língua Portuguesa.
Por ser um fenômeno social ainda bastante recente, as comunidades virtuais apresentam mais desafios do que respostas.Não se podem, porém supor que as comunidades virtuais sejam agregações redentoras, que venham trazer soluções para os problemas do mundo contemporâneo. Como qualquer outra comunidade, as virtuais apresentam qualidades e problemas. A tão propalada liberdade na Internet pode ser tanto positiva quanto negativa. Pode proporcionar amizades duradouras, tolerância e até amor. Por outro lado, há também ódio, violência, culpa pornografia e vergonha.

RIPE.Multiculturalismo.

A globalização deveria ser vista como um intercâmbio de ligação entre os povos de culturas diferentes. Mas na realidade o que acontece é que poucos são beneficados e muitos são explorados, pela falta de investimentos adequados e implantação de políticas públicas. Precisamos mudar esse quadro e fazer com que a circulação dessas informações venham contribuir, para que as pessoas aceitem, conheçam e respeitem a cultura, as ideologias e os custumes dos outros.

Linguagem Fílmica na Educação.

Máscaras da bondade. Professora Rosane Vieira.

Uma resenha do filme, Quanto Vale ou é por Quilo?

Quanto Vale ou é por Quilo? Direção: Sérgio Bianchi. Roteiro: Eduardo benaim Nelton Canitto. Rio de Janeiro: Europa Filmes, 2005.
Sérgio Bianchi nasceu no Paraná em 24 de novembro de 1945. Estudou comunicação e arte na USP, onde foi aluno de grandes nomes do cinema nacional como Paulo Emílio Sales Gomes e Jean Claude-Bernadete. Foi assistente de direção de vários filmes, escreveu críticas de cinema para a folha de SP, realizou exposição de fotografia. Ao longo de sua carreira Bianchi dirigiu quatro curtas ( O ônibus, 1972; A segunda besta, 1977; Divina providência, 1983; Entojo,1984) e uma média metragem ( Mato eles?) que foram bem aceita pela crítica. Mas foram os longa metragens, Malditas coincidência (1979), Romance (1989) e a Causa secreta (1994) que caracterizaram o cineasta como polêmico e crítico da nossa sociedade vigente. Com seus filmes Sérgio Bianchi ganhou vários prêmios nacionais e internacionais como melhor diretor, melhor filme e melhor roteiro em festivais de cinema na Itália, México, Argentina, RJ, PR, SP, Brasília, Gramados e outros. Romance, Causa secreta e cronicamente inviável foram seus trabalhos mais premiados.
Quanto vale ou é por quilo traz cenas que geralmente fecham um significado, um sentido. Revela as mazelas e contradições de um país em constante crise de valores. Bianchi compara duas épocas: o século XVIII, com a expansão do comércio de escravos e a relação social entre senhores e escravos; e os tempos atuais com sua exclusão social, focando um comércio de gente explorado por empresas e ONGs. Em outras palavras, Bianchi faz uma analogia entre o antigo comércio de escravos e a exploração da miséria pelo marketing social. O filme fala da degradação do ser humano, como as pessoas com a máscara da bondade se aproveitam da miséria dos outros. Também é uma denúncia sobre a beneficência feita no Brasil. Bianchi se utiliza da ironia para relatar a situação social no Brasil e faz uma crítica à forma que o governo tenta resolver os problemas sociais.
O filme trata-se de um drama podendo ser visto como uma análise de alguns aspectos da sociedade brasileira a partir dos métodos dominadores e de alienação do rico sobre o pobre. Mostra o favor como um investimento retornável e a idéia da ONG como um grande negócio lucrativo.
Ele esta dividido em subtítulos e a montagem têm um significado realista e a justaposição de épocas diferentes, aparece a linguagem jornalística, narrativa, documentário e ficção. Usa muito primeiro plano e os atores atuam com muito profissionalismo. O cenário foi muito bem pensado, a iluminação adequada ao momento e ambiente e uma trilha sonora bem incorporada. Algumas cenas nos trazem significado amplo, sentido e remete muitos sentimentos.
Elenco: Ana Carbatti, Cláudia Mello, Herson Capri, Caco Ciocler, Ana Lúcia Torre, Sílvio Guindane, Myriam Pires, Lena Roque; Lázaro Ramos, Leona Cavalli, Umberto Magnani, Joana Fomm, Marcélia Cartaxo, Odelair Rodrigues, Ariclê Peres, Zezé Motta, Antônio Abujamra, Ênio Gonçalves, Calara Carvalho, Noemi Marinho, Caio Blat, José Rubens Chachá, Mílton Gonçalves (locução), Valéria Grillo (locução), Jorge Helal (locução).
O cineasta foi muito feliz quando teve a idéia de explorar o tema, mas bem que poderia ter falado mais um pouco sobre a educação das nossas crianças e jovens. Pois ele mostra muito bem a realidade em que vivemos hoje no Brasil, nos conduzindo ao passado que nos fazem ver um presente cruel fazendo-nos refletir bastante depois de ter assistido.
É um filme que indico para ser assistido em salas de aula, pois favorece a um grande desenvolvimento critico e reflexivo, possibilitando o aluno avaliar a sua existência, compreender o outro e se situar no mundo em que ele vai ser formado como sujeito protagonista da sua própria historia.

Quem sou?

Comece fazendo o que é necessário, depois o que é possível, e de repente você estará fazendo o impossível.

São francisco de Assis

A alegria está na luta, na tentativa, no sofrimento envolvido. Não na vitória propriamente dita. Mahatma Gandhi

O que esteja fazendo e seja onde for, tenha fé em Deus pois ele te ajudará a achar o caminha certo...

Derys Rocha.